The institutionalization of knowledge in math class: A study of classroom discourse

Título traducido de la contribución: La institucionalización del conocimiento en la clase de matemáticas: Un estudio sobre el discurso del aula

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Resumen

Starting from the oral registration of a high school Mathematics class in real working conditions, the authors present the analysis of different discursive forms that are used during the institutionalizing process of knowledge, and particularly by describing the functions and effects of the teacher's intervention for the formulation of generalizations, summaries and recaps of the diverse activities carried out within the classroom. This study made possible to identify patterns in the teacher's verbal forms that have an incidence in the classroom history, either to keep the continuity of the discourse, to coordinate the institutionalization or to emphasize some concepts or ideas. The authors also come to the conclusion that the institutionalization is a continuous and cyclical classroom working process and that therefore it does not necessarily occur at the final stage.

Título traducido de la contribuciónLa institucionalización del conocimiento en la clase de matemáticas: Un estudio sobre el discurso del aula
Idioma originalInglés
Páginas (desde-hasta)26-40
Número de páginas15
PublicaciónPerfiles Educativos
Volumen34
N.º135
EstadoPublicada - 2012

Huella

Profundice en los temas de investigación de 'La institucionalización del conocimiento en la clase de matemáticas: Un estudio sobre el discurso del aula'. En conjunto forman una huella única.

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