Resumen
El objetivo de esta investigación fue documentar experiencias del aprendizaje autónomo desde la perspectiva de los profesores de educación a distancia. La metodología que se utilizó fue cualitativa. La investigación fue no experimental con diseño transversal y exploratorio. Se seleccionó el estudio de caso como técnica para obtener la información. La muestra fue no probabilística y heterogénea. Los resultados de la investigación proponen que los profesores fomentan el aprendizaje autónomo al permitir que los alumnos intervengan en la construcción de procedimientos y recursos para alcanzar el propósito y las habilidades planteadas en una actividad específica, de esta manera el estudiante toma conciencia sobre sus decisiones para dirigir y regular su propio aprendizaje. Promover el pensamiento crítico y reflexivo, permitir la autodirección y la autorregulación, aumentar el aprendizaje significativo y emplear habilidades metacognitivas son algunas de las ventajas que los docentes entrevistados perciben al momento de desarrollar el aprendizaje autónomo en los alumnos.
Idioma original | Español (México) |
---|---|
Páginas (desde-hasta) | 1-17 |
Número de páginas | 17 |
Publicación | RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo |
Volumen | 10 |
N.º | 20 |
DOI | |
Estado | Publicada - 14 abr. 2020 |
Palabras clave
- Alumnos
- Aprendizaje autónomo
- Educación a distancia
- Profesores
- Recursos digitales