Diseño Curricular en matemáticas y la formación docente

Liliana Suárez Téllez; María Eugenia Ramírez Solís; Guadalupe Ángel González Chávez; Víctor Hugo Luna Acevedo; Paola Alejandra Balda Álvarez; Mónica Marcela  Parra Zapata; Horacio Saúl  Sostenes González; Luis Arturo  Serna Martínez

Diseño Curricular en matemáticas y la formación docente

Liliana Suárez Téllez, María Eugenia Ramírez Solís, Guadalupe Ángel González Chávez, Víctor Hugo Luna Acevedo, Paola Alejandra Balda Álvarez (Editor), Mónica Marcela Parra Zapata (Editor), Horacio Saúl Sostenes González (Editor), Luis Arturo Serna Martínez (Editor)

Coordinación General de Formación e Innovación Educativa (CGFIE)

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Abstract

En este artículo de investigación se reporta un estudio sobre la participación de los profesores de matemáticas en los procesos de diseño y rediseño curricular en una institución de educación superior en México, en los niveles medio superior y superior. El marco de los currículos se toma de referencia para diseñar una investigación cualitativa que indaga sobre las principales problemáticas que las instituciones y los actores enfrentan en el diseño curricular. Con una fase de entrevistas se profundiza en las relaciones que tienen los profesores de matemáticas en el rediseño de planes y programas de estudio. Entre las principales conclusiones se encuentra la necesidad de incluir marcos de la didáctica específica para dar sentido a los cambios a realizar los programas de estudio y mediar la participación de los profesores en este proyecto institucional.

Original language	Spanish (Mexico)
Pages (from-to)	616-622
Number of pages	8
Journal	Acta Latinoamericana de Matemática Educativa
Volume	32
Issue number	2
State	Published - 2019

Access to Document

http://funes.uniandes.edu.co/14125/1/Suarez2019Disen%CC%83o.pdf

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Suárez Téllez, L., Ramírez Solís, M. E., González Chávez, G. Á., Luna Acevedo, V. H., Balda Álvarez, P. A. (Ed.), Parra Zapata, M. M. (Ed.), Sostenes González, H. S. (Ed.), & Serna Martínez, L. A. (Ed.) (2019). Diseño Curricular en matemáticas y la formación docente. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 32(2), 616-622. http://funes.uniandes.edu.co/14125/1/Suarez2019Disen%CC%83o.pdf

@article{d894d7668a7446f0a6b2882649022423,

title = "Dise{\~n}o Curricular en matem{\'a}ticas y la formaci{\'o}n docente",

abstract = "En este art{\'i}culo de investigaci{\'o}n se reporta un estudio sobre la participaci{\'o}n de los profesores de matem{\'a}ticas en los procesos de dise{\~n}o y redise{\~n}o curricular en una instituci{\'o}n de educaci{\'o}n superior en M{\'e}xico, en los niveles medio superior y superior. El marco de los curr{\'i}culos se toma de referencia para dise{\~n}ar una investigaci{\'o}n cualitativa que indaga sobre las principales problem{\'a}ticas que las instituciones y los actores enfrentan en el dise{\~n}o curricular. Con una fase de entrevistas se profundiza en las relaciones que tienen los profesores de matem{\'a}ticas en el redise{\~n}o de planes y programas de estudio. Entre las principales conclusiones se encuentra la necesidad de incluir marcos de la did{\'a}ctica espec{\'i}fica para dar sentido a los cambios a realizar los programas de estudio y mediar la participaci{\'o}n de los profesores en este proyecto institucional.",

keywords = "Curr{\'i}culo, Formaic{\'o}n de profesores, Educaci{\'o}n superior",

author = "{Su{\'a}rez T{\'e}llez}, Liliana and {Ram{\'i}rez Sol{\'i}s}, {Mar{\'i}a Eugenia} and {Gonz{\'a}lez Ch{\'a}vez}, {Guadalupe {\'A}ngel} and {Luna Acevedo}, {V{\'i}ctor Hugo} and {Balda {\'A}lvarez}, {Paola Alejandra} and {Parra Zapata}, {M{\'o}nica Marcela} and {Sostenes Gonz{\'a}lez}, {Horacio Sa{\'u}l} and {Serna Mart{\'i}nez}, {Luis Arturo}",

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language = "Espa{\~n}ol (M{\'e}xico)",

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journal = "Acta Latinoamericana de Matem{\'a}tica Educativa",

issn = "2448-6469",

number = "2",

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Suárez Téllez, L, Ramírez Solís, ME, González Chávez, GÁ, Luna Acevedo, VH, Balda Álvarez, PA (ed.), Parra Zapata, MM (ed.), Sostenes González, HS (ed.) & Serna Martínez, LA (ed.) 2019, 'Diseño Curricular en matemáticas y la formación docente', Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, vol. 32, no. 2, pp. 616-622. <http://funes.uniandes.edu.co/14125/1/Suarez2019Disen%CC%83o.pdf>

TY - JOUR

T1 - Diseño Curricular en matemáticas y la formación docente

AU - Suárez Téllez, Liliana

AU - Ramírez Solís, María Eugenia

AU - González Chávez, Guadalupe Ángel

AU - Luna Acevedo, Víctor Hugo

A2 - Balda Álvarez, Paola Alejandra

A2 - Parra Zapata, Mónica Marcela

A2 - Sostenes González, Horacio Saúl

A2 - Serna Martínez, Luis Arturo

PY - 2019

Y1 - 2019

N2 - En este artículo de investigación se reporta un estudio sobre la participación de los profesores de matemáticas en los procesos de diseño y rediseño curricular en una institución de educación superior en México, en los niveles medio superior y superior. El marco de los currículos se toma de referencia para diseñar una investigación cualitativa que indaga sobre las principales problemáticas que las instituciones y los actores enfrentan en el diseño curricular. Con una fase de entrevistas se profundiza en las relaciones que tienen los profesores de matemáticas en el rediseño de planes y programas de estudio. Entre las principales conclusiones se encuentra la necesidad de incluir marcos de la didáctica específica para dar sentido a los cambios a realizar los programas de estudio y mediar la participación de los profesores en este proyecto institucional.

AB - En este artículo de investigación se reporta un estudio sobre la participación de los profesores de matemáticas en los procesos de diseño y rediseño curricular en una institución de educación superior en México, en los niveles medio superior y superior. El marco de los currículos se toma de referencia para diseñar una investigación cualitativa que indaga sobre las principales problemáticas que las instituciones y los actores enfrentan en el diseño curricular. Con una fase de entrevistas se profundiza en las relaciones que tienen los profesores de matemáticas en el rediseño de planes y programas de estudio. Entre las principales conclusiones se encuentra la necesidad de incluir marcos de la didáctica específica para dar sentido a los cambios a realizar los programas de estudio y mediar la participación de los profesores en este proyecto institucional.

KW - Currículo

KW - Formaicón de profesores

KW - Educación superior

UR - https://www.clame.org.mx/documentos/alme33_2.pdf

M3 - Artículo

SN - 2448-6469

VL - 32

SP - 616

EP - 622

JO - Acta Latinoamericana de Matemática Educativa

JF - Acta Latinoamericana de Matemática Educativa

IS - 2

ER -

Diseño Curricular en matemáticas y la formación docente

Abstract

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